Debate de control político sobre el gasto en el sector educación y la eficiencia en la ejecución de dichos recursos en pro de mejorar la cobertura y calidad de educación en el país.
Control Político

Cuestionario

CUESTIONARIO:

Ministra de Educación, Dra. María Victoria Angulo.

1.  ¿Qué porcentaje del PIB se ha invertido en el sector educación desde 2002 hasta la actualidad? Discrimine por los diferentes niveles educativos y sectores.

2.  ¿Cuál es el gasto público per cápita en educación desde el 2002 hasta la actualidad? Discrimine por los diferentes niveles educativos y tipos de institución educativa.

3.  ¿Cuál es el costo anual por estudiante en una Institución de educación superior pública?

4.  ¿Cómo se avanza desde el Ministerio para ampliar los niveles de cobertura educativa a nivel nacional, principalmente en las zonas rurales más apartadas del país?

5.  ¿Qué mecanismos se utilizan en el país para medir la calidad de la educación? ¿Cómo es la calidad de la educación actualmente en Colombia? Favor discriminar por sector, por nivel educativo incluyendo educación superior y departamento.

6.  ¿Cómo está trabajando el Ministerio para mejorar la calidad de la educación impartida en los colegios públicos?

7.  ¿Cómo y cada cuánto se evalúa el desempeño pedagógico de los docentes en Colombia, principalmente aquellos que prestan sus servicios en instituciones públicas de país?

8.  ¿Existe algún mecanismo de supervisión frente a cómo se desarrollan los planes académicos dentro de las instituciones educativas oficiales? ¿Cómo se supervisa que la educación no impartida en estas instituciones no contenga una ideología política sesgada?

9.  ¿Qué subsidios a la educación existen actualmente en el país y cuántos son sus beneficiarios?

10.  ¿Qué experiencia ha tenido el país en mecanismos de subsidio a la demanda? ¿Qué lecciones nos ha dejado? ¿Qué obstáculos se encuentran para aplicar un mecanismo que permita profundizar en un sistema de subsidio a la demanda?

11.  ¿Qué experiencia ha tenido el país con los colegios por concesión? ¿Cuántos existen actualmente y dónde se encuentran ubicados? ¿Cuál es su principal diferencia con los colegios oficiales? ¿Cómo varían los principales indicadores como calidad, tasa de deserción, tasa de repitencia entre otros? ¿Ha pensado el Gobierno Nacional ampliar este mecanismo, si su respuesta es afirmativa indique sus razones y cuál es el plan y la meta para lograrlo?

12.  ¿Cómo se está trabajando desde el Ministerio para la promoción y acceso a la Educación Superior tanto en instituciones públicas como privadas?

13.  ¿Qué porcentaje del PIB se ha invertido en educación superior desde 2002 hasta la actualidad? ¿Cuánto de esos recursos ha sido destinado a Instituciones de Educación superior públicas?

14.  ¿Cuáles son los parámetros y/o requisitos que requiere una Institución de educación superior para ser acreditada de alta calidad? ¿En promedio como se encuentra la educación pública frente a la privada en acreditación de alta calidad?

15.  ¿Cómo se ha avanzado desde el Ministerio la promoción del aprendizaje de inglés como segundo idioma? ¿Estadísticamente cómo está el país en los diferentes niveles educativos?

16.  ¿Cómo se ha avanzado en materia de jornada única en el país? ¿Cuál es la meta del Gobierno? ¿Qué retos se enfrentan para seguir avanzando?

17.  ¿Cómo se ha avanzado en materia de doble titulación? ¿Cuál es la meta del Gobierno? ¿Qué retos se enfrentan para seguir avanzando?

18.  A la fecha, ¿Cuál ha sido el impacto del Plan de Alimentación Escolar (PAE) en el rendimiento educativo de los estudiantes? ¿Cuáles han sido los avances más significativos en esta materia? ¿Cuáles son las estimaciones del Ministerio sobre el beneficio del PAE dada la pandemia?

19.  Dada la pandemia generada por el Covid-19 ¿Qué herramientas se están ejecutando desde el Ministerio, para la continuidad de la educación y garantizar la calidad de la misma; de los niños, niñas y adolescentes principalmente los ubicados en zonas rurales o alejadas del país?

20.  ¿Debido a la pandemia fue necesario generar gastos adicionales por parte del Ministerio? Si su respuesta es afirmativa por favor indique ¿A cuánto ascienden esos gastos y cómo están discriminados?

Presidente del Instituto Colombiano de Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el Exterior-ICETEX, Dr. Manuel Acevedo Jaramillo

1.  A la fecha, ¿Cuantos créditos en las diferentes modalidades se han solicitado y/o gestionado en el país?

2.  ¿Considera que beneficios como condonaciones por excelencia académica mejoran efectivamente el nivel educativo de los estudiantes?

3.  ¿Cómo se ha visto afectado el recaudo de cartera dada la Pandemia generada por el Covid-19?

4.  A la fecha, ¿Cuántas becas se han brindado en el país para educación superior en el extranjero? ¿Cuál es la probabilidad de que los estudiantes becados vuelvan al país al ejercicio de su profesión?

5.  ¿Cuáles instituciones de Educación Superior concentran mayor ejecución de créditos o solitud los mismos? ¿Cuáles carreras concentran la mayor solicitud y/o ejecución de créditos? ¿A qué se deben estas concentraciones?

6.  ¿Cómo se determinan los requisitos para el acceso a una beca por parte de Icetex a la educación superior?

7.  Debido a la crisis del Covid-19 ¿Qué nuevos mecanismos de financiamiento ha ejecutado el Icetex?

8.  ¿Cómo se ha manejado el tema de créditos y becas en Educación Superior de estudiantes en el extranjero durante la crisis del Covid-19? ¿Se ha brindado algún tipo de ayuda adicional para los beneficiarios de los mismos? Si su respuesta es afirmativa, favor de describir ¿Cuál es el monto adicional o como se están manejando los recursos en apoyo?

9.  ¿Cuál es el perfil o los requisitos para que lleve a cabo una condonación de deuda con la entidad? A la fecha, ¿Cuántas condonaciones se han llevado han realizado?

Ministerio de Ciencia y Tecnología, Dr. Mabel Gisela Torres

1.  ¿Qué porcentaje del PIB se ha invertido en el país en Ciencia y Tecnología desde el año 2002 hasta la actualidad?

2.  ¿Qué medidas se están tomando desde el Ministerio en la promoción de la investigación científica y desarrollo tecnológico en la educación?

3.  ¿Qué tipo de apoyos económicos brinda el Ministerio para incentivar la educación en áreas afines a la investigación, innovación y tecnología?

4.  ¿Qué tipo de becas ofrece el Ministerio? ¿Cómo garantiza que los estudiantes becados utilicen su conocimiento en pro del desarrollo del país y no haya una fuga de cerebros?

5.  ¿Cuál es el porcentaje de estudiantes que efectivamente retorna a ejercer su profesión en el país luego de ser becado en el extranjero?

6.  ¿Cómo puede aportar el Ministerio a mejorar la calidad de la educación en el país tanto en colegios como en universidades?

7.  ¿Qué programas o proyectos ha impulsado el Ministerio durante la crisis del Covid para aprovechar la aceleración de la digitalización y permitir un mejor desarrollo del sector?

8.  ¿Cuál ha sido el papel en apoyo logístico y/o económico del Ministerio, en desarrollo a la investigación que se encuentran realizando diferentes Instituciones de Educación Superior, sobre el Covid-19 en el país?

Directora General del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación- ICFES, Dra. Mónica Ospina Londoño

1.  ¿Qué mecanismos se utilizan en el país para medir la calidad de la educación? ¿Cómo es la calidad de la educación actualmente en Colombia? Favor discriminar por sector, por nivel educativo incluyendo educación superior y departamento.

2.  ¿Cuál es la principal área de conocimiento donde se demuestra un déficit educativo en el país según las pruebas Saber 3. º, 5. °, 9.° y 11°? ¿A qué se debe este resultado?

3.  ¿Cuál es la principal área de conocimiento donde se demuestra un buen desempeño educativo en el país según las pruebas Saber 3. º, 5. °, 9.° y 11°? ¿A qué se debe este resultado?

4.  Por la crisis del Covid-19 ¿Cómo y cuánto se verán afectados los resultados de las pruebas Saber en sus diferentes niveles educativos? ¿Considera que esto puede afectar la calidad de la educación?

5.  ¿Qué Instituciones de educación superior concentran un mejor resultado en sus pruebas Saber TYT y Saber Pro? ¿Qué carreras y/o programas educativos concentran un mejor resultado en sus pruebas Saber TYT y Saber Pro? ¿A qué se debe esta concentración?

6.  ¿Qué metodología ha diseñado y/o implementado la institución para dar mejora al desempeño y resultados en los diferentes niveles educativos?

7.   ¿En qué nivel se encuentran los estudiantes que presentan las pruebas saber 11, saber TYT y saber Pro en el módulo de inglés como segundo idioma? 

8.  Desde el cambio de metodología en el 2014-II, ¿Cómo ha venido mejorando el sistema evaluativo del Saber 11 y en que se ve reflejada esa mejora?

9.  ¿Qué herramientas y/o mecanismos han ejecutado para la presentación de las pruebas saber en los diferentes niveles educativos, con los niños, niñas, adolescentes y adultos de zonas rurales y apartadas? ¿Cómo ha variado la situación dada la crisis por Covid-19?

10.  ¿Qué incentivos o becas brinda la entidad a los estudiantes más sobresalientes de las diferentes pruebas Saber en los distintos niveles educativos? ¿De cuánto es el incentivo y/o beca? ¿Cuál es el perfil y requerimiento mínimo para el acceso a algún tipo de ellas?

11.  ¿Considera que este tipo de becas mejora efectivamente el nivel educativo de los estudiantes que las obtienen? ¿Existe algún seguimiento que permita evaluar los resultados de estos estudiantes becados al finalizar su carrera profesional?

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